Tamil Nadu

📰 முற்போக்கான கொள்கைகள் மாநிலத்தை துருவ நிலையில் வைத்துள்ளது

பள்ளிப் படிப்பை முடிக்க முடியாமல் போன சில முதல்வர்களால் கல்விக்கான அணுகலை மேம்படுத்துவதற்கான முயற்சிகள் மேற்கொள்ளப்பட்டன

கல்வியை மக்களிடம் கொண்டு செல்வதற்கான ஆரம்பகால முற்போக்குக் கொள்கைகளின் தொடர்ச்சி, மேம்பாடு மற்றும் விரிவாக்கம் ஆகியவை அறிவுப் பொருளாதாரத்தில் பொறாமைப்படும் நிலைக்குத் தமிழகத்தை உயர்த்தியுள்ளன. தற்செயலாக, சுதந்திரத்திற்குப் பிந்தைய இந்தியாவில், பள்ளி மற்றும் உயர்கல்விக்கான அணுகலை மேம்படுத்துவதற்கான கொள்கைகள் பள்ளிப்படிப்பை முடிக்க முடியாத சில முதலமைச்சர்களால் வழிநடத்தப்பட்டன.

காங்கிரஸின் கே.காமராஜ் பள்ளிகளை கிராமங்களுக்கு கொண்டு சென்றது மட்டுமின்றி, மாணவர்களை தக்க வைக்கும் வகையில் தொலைநோக்கு பார்வையுடன் கூடிய மதிய உணவு திட்டத்தை தொடங்கினார். இத்திட்டம், அடுத்தடுத்த ஆட்சிகளால் மேம்படுத்தப்பட்டு விரிவுபடுத்தப்பட்டு, மாணவர்களை பள்ளிகளுக்கு ஈர்க்கவும், இடைநிற்றலைத் தடுக்கவும் உலகளாவிய மாதிரியாக மாறியுள்ளது.

இரு மொழிக் கொள்கை

மத்திய அரசின் இந்தித் திணிப்பு முயற்சியை எதிர்க்கும் வகையில் மாநிலத்தின் இரு மொழிக் கொள்கையின் மீதான நிலைத்தன்மை, அதனுடன் துணை தயாரிப்பு, ஆங்கிலப் புலமை, உலகளாவிய வேலை வாய்ப்புகளின் முக்கிய இயக்கி ஆகியவற்றைக் கொண்டு வந்தது. கார்ப்பரேட் உலகிற்கு இது பட்டதாரிகளை தயார்படுத்தியது என்றால், எம்.ஜி. ராமச்சந்திரன் ஆட்சியில் பொறியியல் கல்வி தனியார்மயமாக்கப்பட்டது, அதன் முக்கியமான குறைபாடுகள் இருந்தபோதிலும், தமிழ்நாடு அதன் ஆரம்ப ஆண்டுகளில் தகவல் தொழில்நுட்பத் துறைக்கு வழங்குவதற்கு தகுதியான மனிதவளத்துடன் தயாராக இருந்தது.

இன்று, பல நடுத்தர வர்க்கம் மற்றும் கிராமப்புற குடும்பங்கள் ஒரு குடும்ப உறுப்பினர் அமெரிக்காவிலோ அல்லது வேறு இடத்திலோ தொழில் செய்வதாகப் பெருமையாகக் கூறிக்கொண்டால், அது தொழில்நுட்பக் கல்விக்கான அணுகலால் சாத்தியமாகியுள்ளது. மற்ற மூன்று காரணிகள் சமூக சலுகை பெற்ற வகுப்பைச் சேர்ந்த குடும்பங்களுக்கு இந்த மேல்நோக்கி இயக்கத்தை எளிதாக்கியது. முதலாவதாக, குடும்பத் தொழில் அல்ல, கல்விதான் அதிகாரம் என்ற அரசியல் வர்க்கத்தின் அடிப்படைப் புரிதலால் இயக்கப்படும் உறுதியான வகுப்புவாத இட ஒதுக்கீடு கொள்கை. இரண்டாவதாக, 1996-2001 காலகட்டத்தில் மு.கருணாநிதி (திமுக) ஆட்சியில் காலம் கனிந்தபோது, ​​தகவல் தொழில்நுட்பம் மற்றும் உற்பத்தித் துறைகளுக்குத் தேவையான உள்கட்டமைப்பை உருவாக்குவதற்கான தொலைநோக்குப் பார்வை. மூன்றாவதாக, ஜெயலலிதாவின் ஆட்சியில் (2001-06) தொடங்கப்பட்ட தமிழ்நாடு வேலை வாய்ப்புத் திட்டம், திறமையான வேலை தேடுபவர்களை ஒரே தளத்தின் கீழ் கொண்டு வந்து, திறமை வேட்டைக்காக நகரக் கல்லூரிகளுக்குச் செல்லும் கார்ப்பரேட்களின் தலைகீழான ஆட்சேர்ப்புக் கொள்கையை மாற்றியது.

திமுக, அதிமுக இடையேயான போட்டி அரசியல், ஆட்சி மாற்றத்தைத் தொடர்ந்து சில வளர்ச்சித் திட்டங்களை உட்கொண்டிருக்கலாம். இருப்பினும், கல்வியைப் பொறுத்தவரை, விதிவிலக்கான தலைகீழ் மாற்றங்கள் மட்டுமே இருந்தன. கருணாநிதி கடைசியாக முதலமைச்சராக இருந்தபோது, ​​பல அரசு பொறியியல் கல்லூரிகளைத் தொடங்குவதற்கு நிதியுதவி செய்தார் என்றால், எடப்பாடி கே.பழனிசாமி தலைமையிலான அதிமுக ஆட்சியில், மத்திய அரசின் ஆதரவுடன் அரசு மருத்துவக் கல்லூரிகளை இயக்குவதில் ஒரு பாய்ச்சல் இருந்தது. தொழில்நுட்பக் கல்வி, மருத்துவக் கல்வி, சட்டக் கல்வி, கலை, அறிவியல் மற்றும் மனிதநேயக் கல்லூரிகள், ஆசிரியர்களின் கல்வி, விளையாட்டுக் கல்வி, மீன்வள ஆராய்ச்சி, இசை மற்றும் திறந்த மற்றும் தொலைதூரக் கற்றல் போன்ற துறைகளை நிர்வகிப்பதற்கான சிறப்புப் பல்கலைக்கழகங்களில் மாநிலம் பெருமை கொள்கிறது. அரசுப் பள்ளிகளின் மாணவர்கள் இளங்கலை மருத்துவம் மற்றும் பொறியியல் கல்வியைத் தொடர கிடைமட்ட இட ஒதுக்கீடு மற்றொரு வரவேற்கத்தக்க மாதிரி.

பல்கலைக்கழகங்களாகக் கருதப்படும் சில பல்கலைக்கழகங்கள், வளாகத்தில் மிகவும் தேவையான பன்முகத்தன்மையைக் கொண்டு வரும் உலகளாவிய மாணவர்கள் மற்றும் ஆசிரியர்களுக்கு விருப்பமான இடங்களாக மாறியுள்ளன.

பள்ளிக் கல்வியில், செயல்பாடு அடிப்படையிலான கற்றலுக்கு தமிழ்நாடு ஒரு முன்மாதிரியாக இருந்தது, மற்றும் பள்ளிக் கல்வியின் சீரான அமைப்பு (USS அல்லது Samacheer Kalvi) கல்வியின் தரத்தில் உள்ள ஏற்றத்தாழ்வை ஓரளவிற்குக் குறைத்துள்ளது.

எவ்வாறாயினும், அதன் வெற்றிகளில் ஓய்வெடுக்காமல், தொழில்நுட்பத்தால் இயக்கப்படும் உலகில் தமிழ்நாடு தனது சாதகமான நிலையைத் தக்கவைக்க ஒரு பாடத் திருத்தம் தேவைப்படலாம். தனியார் பள்ளிக் கல்விக்கான ஆசை சிபிஎஸ்இ, ஐசிஎஸ்இ, ஐபி மற்றும் கேம்பிரிட்ஜ் கல்வி வாரியங்களை நோக்கிச் செல்கிறது. நீண்ட காலத்திற்கு, இது USS இன் நோக்கத்தைத் தோற்கடித்து, இருப்பவர்களுக்கும் இல்லாதவர்களுக்கும் இடையிலான அறிவு இடைவெளியை விரிவுபடுத்தலாம், ஏனெனில் USS அல்லாத நிறுவனங்கள் பெரும்பாலும் கேபிடேஷன் மற்றும் உயர் கல்விக் கட்டணங்களால் இயக்கப்படுகின்றன. யுஎஸ்எஸ் மற்றும் அரசுப் பள்ளிகள் பலப்படுத்தப்பட வேண்டும், மேலும் ஆசிரியர்களுக்குப் புத்தாக்கம் கொடுக்கவும், சுமையாக இருக்கும் கற்பித்தல் அல்லாத பணிகளில் இருந்து விடுபடவும் அதிகாரம் அளிக்கப்பட வேண்டும். மதிப்பெண்களைப் பெறுவதற்கு ஆதரவாக ஏற்றப்பட்ட பள்ளி மதிப்பீட்டு முறை, ஒரு குழந்தையின் கற்றல் திறனுக்குப் பதிலாக ஒரு குழந்தையின் திறனை மதிப்பிடுவதற்கு மாற்றியமைக்க வேண்டும். அறிவுத்திறன் அளவுடன், சவால்களை எதிர்கொள்ளும் வகையில் மாணவர்கள் உணர்ச்சிப்பூர்வமான அளவை வளர்க்க ஆசிரியர்கள் உதவ வேண்டும்.

வெளியீட்டின் தரம்

உயர்கல்விக்கான அணுகல் தடையற்றதாக இருக்க வேண்டும் மற்றும் பின்தங்கியவர்களுக்கு நிதி வழங்கப்பட வேண்டும், கல்லூரிகளின் வெளியீட்டின் தரத்தை ஒழுங்குபடுத்துவதற்கான கொள்கைகள் தேவை. சமீபத்திய தசாப்தங்களில், துரதிருஷ்டவசமாக, துரதிர்ஷ்டவசமாக, அடுத்தடுத்து வந்த அரசாங்கங்களால், பட்டதாரிகளின் தேர்ச்சி சதவீதத்தை, குறிப்பாக பொறியியல் கல்லூரிகளில், மதிப்பீட்டுத் தரங்களை நீர்த்துப்போகச் செய்வதன் மூலம், தேர்ச்சி சதவீதத்தை அதிகரிக்க பல்கலைக்கழகங்களை கட்டாயப்படுத்தும் போட்டிப் போக்கு உள்ளது. கல்லூரி மாணவர்கள் பல்கலைக்கழக அமைப்பால் உயர் மட்டத்தில் மதிப்பிடப்பட வேண்டும், தவறினால், வேலையில்லா பட்டதாரிகளை வெளியேற்றும் கவலைக்குரிய போக்கு வேறு வகையான சவால்களை ஏற்படுத்தும். பல்கலைக்கழகங்களுக்கு எதிர்கால சந்ததியினருக்கு வழிகாட்ட அர்ப்பணிப்பு மற்றும் வலுவான அறிவுசார் கல்வித் தலைவர்கள் தேவை மற்றும் அவர்களின் கொள்கைகளை வகுக்க உண்மையிலேயே தன்னாட்சி இருக்க வேண்டும். அரசின் தலையீடு எவ்வளவு குறைகிறதோ, அந்த அளவுக்கு கல்வி முறைக்கு நல்லது.

இப்பிரச்னைகளை, முதல்வர் மு.க.ஸ்டாலின் தனது அரசின் முன்மொழியப்பட்ட மாநிலக் கல்விக் கொள்கையில் எடுத்துரைத்தால், மாநிலம் அதன் பணிக் கல்வியில் கவனம் செலுத்த உதவும்.

Leave a Reply

Your email address will not be published.